APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES
AMERICO RUIZ SANCHEZ GRUPO 72
Segun la lectura de Xavier Vargas, pienso que es importante la diferencia entre ser competidor y competente, quisiera agregar un comentario bastante importante. Los que jugamos domino, billar, barajas o gallos nos damos cuenta de que hay jugadores y apostadores, los primeros se emociona, gritan con una jugada, mientras que los apostadores lo que les importa es el dinero, el juego es un medio para alcanzar el gane, y el jugador el juego es un fin. El competidor desde el punto de vista empresarial busca el lucro, la plusvalia,
Mientras que el jugador solo busca el valor de uso, en el juego satisface una necesidad. Segun Nash en toda competencias siempre hay un perdedor.la filosofia de ser competente es mas viable en terminos de que hay mas voluntad de hacer las cosas por convencimiento que por ganar al enemigo.
Vargas nos sitúa en una concepción mas clara de competencia, el aprendizaje, aprendizaje situado y significativo y la noción de aprehendizaje como un acto de apropiación activa del conocimiento y la función del docente de conocer los intereses y necesidades del alumno para adecuar las acciones dentro de un contexto físico y mental que promueva la aprensión del conocimiento, por la construcción del mismo y de su realidad hacia su evolución humana.

EL aprendizaje implica, desde la perspectiva del aprendizaje significativo, relacionar los nuevos conocimientos, con los conocimiento previos, como dijo Ausebel, construyendo el conocimiento, para encontrar la funcionalidad para que permanezca en el individuo. Es aquí donde el aprendizaje debe transformar o modificar al individuo, viéndolo desde el punto de vista de su percepción con la realidad, ya que el conocimiento lo construye a parte de su interacción con la misma (realidad). El aprendizaje va más allá de simples preguntas, ya que éstas miden únicamente el aspecto superficial del mismo, lo que debe de interesarnos en el interior del mismo individuo, el cual es transformado profundamente por el mismo aprendizaje y es lo que lo lleva a la acción. Es por esto que no debemos considerar al aprendizaje como algo trivial, sino algo muy importante que es capaz de transformar a los individuos de diferente manera, ya que el aprendizaje es individual y diferente en cada ser humano. Al entrar en juego un proceso como lo es el aprendizaje y además el interés del mismo individuo por aprender, se convierte en algo complejo y trascendente.
Con respecto a Las competencias, también es motivo de discusión por tener diversos sentidos y enfoques, donde se distinguen al menos dos polos, que tratan de dar sentido a estas competencias. ¿Deben de ser operativas o cognitivas? A esta dicotomía los autores, al igual que yo, comprendemos que debe de reflejarse en una competencia operacional, pero estas se adquieren mediante el concurso de competencias cognitivas, mediante la interacción sinérgica de estas, es como se integran en una capacitación que debe tener el sentido de hacer estos aprendizajes significativos y situados en la acción de los estudiantes.En cuanto a los aprendizajes significativos ¿Qué son? Y ¿Cómo operan en la adquisición de las competencias? Respecto a la primera pregunta, existen al menos dos corrientes que las conceptualizan de diferente manera, una supone que los aprendizajes son significativos cuando, el individuo o estudiante le da un sentido de utilidad o medio de supervivencia, la otra explica que un aprendizaje es significativo, cuando tiene relevancia para la integración y acomodo de nuevos contenidos y conocimientos dentro la estructura de conocimientos previos al aprendizaje (con h), en realidad una concepción complementa a la otra ya que una explica el para qué y la otra el cómo se integran dichos aprendizajes en las competencias.El proceso de aprendizaje y adquisición de competencias implica otra pregunta, de la cual debemos de entender las posibles respuestas y como se deberán integrar para dar una significación dentro del proceso de educación, ¿Qué es el aprendizaje situado? y ¿cómo se relaciona con las competencias? en esta problemática también existen dos enfoques diferenciadores, que en lo particular yo supongo que se complementan, primero el aspecto situacional, se entiende como las situaciones físicas que permiten la comprobación de contenidos, junto con la aplicación de los mismos (operacional). En un segundo sentido se refiere al acercamiento en el interés del individuo y su propia necesidad de autoformarse a sí mismo (psicopedagógico).Por último a la pregunta inicial ¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? La respuesta acertada ¡es que no! por ser el aprendizaje un proceso extremadamente complejo, tanto que en principio ni siquiera los estudiosos del tema se ponen de acuerdo en su concepción y su aplicación, es en este supuesto que la figura del maestro encuentra su justa dimensión al mediar entre esta tendencias tan lejanas y tan cercanas que en la realidad se complementan, mediante un proceso dialectico entre lo operacional y lo académico, por lo mismo se recomienda un tipo de valoración integral que contemple lo procedimental y actitudinal, lo mismo que lo conceptual y su interrelación holística correspondiente.